就如現在，陸敏懶洋洋地躺在床上，那個絕美的身影卻在小小的屋裡來回忙碌。
“敏，你這襪子穿了兩天了吧，我拿去洗了哦。”
“逸，你是不是有潔癖啊？才穿兩天，還很乾淨的好不好？”陸敏實在無法理解蕭卿逸的舉動。要說他特愛幹家務活吧，可是他在咖啡店時卻連掃把都不會用。說他不會做家務吧，他卻天天幫她清掃整理房間，還一天比一天興致勃勃，樂此不疲。看他整理房間的動作從生疏到熟練，最後還總結出了不少經驗和心得，不由不令陸敏對他刮目相看。
“敏，不用的東西要及時清理掉。你看，這桌上用過的草稿紙，每天都可以清理掉。”
“敏，你衣櫃裡的衣服要分門別類的存放，這樣你找起來也方便。上面這一格放內衣，下面這一格放褲子。這裡放……”
“敏，鞋子要擺放整齊。暫時不穿的鞋子放鞋櫃，這樣也不容易髒。”
“敏，換下來的髒衣要及時清洗，洗好後就疊放進衣櫃，這樣你的房間不會顯得到處都是髒衣……”
陸敏忍無可忍：“停！逸，你是我的房客，不是我的老媽子，你怎麼這麼哆嗦？你不是說給我補課嗎，怎麼還不開始？不補我就睡覺了。”
“好了好了，敏，我收拾完後，我們馬上補課。”
蕭卿逸加快了收拾的動作。
陸敏朝天直翻白眼。
一刻鍾後，蕭卿逸和陸敏坐在了她那張小小的書桌前。
桌上的檯燈亮起來了，書桌正對著窗戶，窗外草叢下不知名的昆蟲在唱著小夜曲。氣溫開始升高了，空氣中湧動著一股夏天的氣味。
陸敏坐在木椅上，不一會兒，她就感到渾身不舒服。
“逸，好睏，今天我們就補到這裡好不好？”
蕭卿逸掃了桌上的鬧鐘一眼，說：“我們才開始十分鐘而已。”
“啊？才十分鐘？我怎麼感覺過到兩個小時？”陸敏驚呼。
蕭卿逸好笑地看著她一臉煩躁地表情，眼珠一轉，問：“敏，今天物理課上你和老師起衝突了？”
“物理課？”陸敏凝神回想，“沒有啊，我怎麼會和老師起衝突，我吃飽了撐著啊？”
“你再仔細想想。”
“我……哦，我想起來了，衝突沒有，只不過我沒回答出他提的問題，他好象很生氣。”
蕭卿逸來了興趣：“什麼問題，敏不可能回答不出吧？”
說到這個，陸敏就一臉煩惱：“那個物理老師講什麼我都搞不清，怎麼回答他的提問？什麼有用功，無用功的，一大堆，聽得我如墜雲霧。”
“有用功，無用功？”蕭卿逸眼底閃過一絲愕然，“在物理學上，沒有這樣的提法的。只說這力做功，那力不做功。有用功，無用功，我們只是在生活上這樣提及，表示你所做的努力有沒有產生效果。”
“什麼？”陸敏圓瞪雙目，“這麼說，那個物理老師自己也說得不是很對嘍？”
“呃……可以這麼說。”蕭卿逸心想，難怪拓遠中學的教學水平無法提高，教師的業務素質本身就有問題。
“切——，太過份了，不正確的東西也傳授給我們，他有沒有責任心啊？”陸敏氣得哇哇叫。
“可能你們物理老師想用生活中的提法更加形象地說明問題。不過，我倒認為，科學是需要嚴謹態度對待的，概念也不能隨意篡改，否則會影響我們對正確概念的理解和認識。敏，你知道在物理學上，功到底是什麼嗎？”
陸敏好奇地問：“是什麼？”
蕭卿逸微微一笑，暗忖，果然，對敏，必須提高她本身對一件事物的興趣，讓她產生好奇，這樣才會吸引她聽下去。
接下來，他用深入淺出的語言生動而形象地講解了功的概念以及計算公式。
“敏，明白嗎？”講解完，他問。
陸敏歪著臉袋，想了想，忽然大睜著眼睛，驚叫道：“耶！逸，我發現你剛才講的，我好象都懂了呢。真奇怪……”
“真的嗎？”蕭卿逸佯裝不信，提筆在草稿紙上寫了兩題，對她說，“你要是能把這兩題做出來，說明你真的懂了。”
“切——，逸，你少瞧不起人，我說懂了也就是懂了，不信，我做給你看！”
陸敏不服氣地一把搶過紙筆，仔細地閱讀那兩題，然後皺眉苦思，提筆寫下答案。
這兩題，她做得極慢。連她自己也不知為何要如此認真，好似在和蕭卿逸較勁似的，非得要讓他承認她真的懂了。
半個小時後，她做好題了，將紙遞給蕭卿逸。
蕭卿逸仔細地看後，笑了：“敏，看來我低估你了。沒想到你的理解能力真不錯，不但概念理解正確，連演算步驟也少有出錯。除了這裡……”
他提筆將一處勾出來，說：“這裡，你有兩個字寫錯了。”
陸敏起初聽到他誇獎，又是得意又是開心，聽到這裡，小臉便垮了：“不會吧？我連字都會寫錯？”
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“敏，你的語文一定沒有學好。”蕭卿逸笑道，“語文可是門工具課，將來你要寫個總結，寫個報告，或者發個通知，都需要一定的文字功底的。”
“那我肯定不行。我到現在還不明白何為散文。每天老師講的那些什麼小說，什麼詩歌，我都覺得沒意思。我反正不當文學家，幹嘛要懂這些啊？”
蕭卿逸不答反問：“敏，知道什麼是語文嗎？”
“語文？”陸敏錯愕，她還真沒仔細地想過這個問題。平時看起來很簡單的問題，此刻讓她回答，她發現自己根本回答不出。
蕭卿逸微笑：“葉聖陶先生曾經對‘語文’學科名稱的來歷及其含義有過一段經典論述，他說：‘‘語文’一名，始用於1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱‘國文’，小學稱‘國語’，至是乃統而一之。彼時同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文字於語，不可偏指，故合言之。’”
這段拗口的類似於白話的一番話，令陸敏皺起了小臉。
蕭卿逸知道她的疑惑，解釋道：“其實簡單地說，嘴裡說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言，語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文！你看，我們日常說話寫字，都離不開語文。從一個人的語言功底，可以看出她的文化素質。”
“這……這麼嚴重？如果我語文沒學好，是不是……是不是給人感覺很沒文化？”陸敏憂心忡忡。文化人，是她一直嚮往的，她可不想讀了若干年書後，被人譏笑她還是文盲。在她心目中，文化人的對立面就是文盲。
蕭卿逸忍住笑，一本正經地說：“可以這麼說。”
“那……那我得好好將語文補補。”
從那以後，每晚，如果沒有意外，蕭卿逸都會到陸敏的臥室裡為她補課。陸敏從最初的懷疑排斥到後來的接受佩服，其中轉變的時間只用了一天。她不得不承認，蕭卿逸比學校裡的教師講得都要好，他不但語言生動風趣，而且知識面極廣，聽他講課，簡直就是一種精神上的享受。
他幾乎不看課本，對各科知識信手拈來。在為她補習歷史時，他從人類產生開始，按時間為順，給陸敏講解。曾經枯燥的書本知識，在蕭卿逸的嘴裡，都成了一個個精采紛呈的故事。每次蕭卿逸給陸敏講“歷史故事”時，陸敏都聽得津津有味，一個晚上過得飛快。常常在意猶未盡中，她帶著又興奮又遺憾的心情上床睡覺，然後閉著眼期待第二天晚上“補課”時間的到來。
每天早晨，陸敏用她那輛破單車，載著他一起去上學。兩人一起走進教室，一路之上，都會收穫周圍同學或好奇或嫉妒或愛慕或不解的目光。
開始兩天，眾目睽睽之下，陸敏感覺渾身極不自在。但是習慣真的是一件可怕的力量。當她漸漸習慣了眾人注意的目光後，她開始變得坦然和麻木。就如蕭卿逸所說：“別人愛幹什麼我們管不著。但我們為什麼要被不相干的人影響自己的心情呢？”
白天，他們一起上課。對陸敏，蕭卿逸比上課的老師還嚴格。每次，只要她惰性發作，趴到桌子上，蕭卿逸就會舉手對老師說：“老師，陸敏有問題請教。”配上他那一張誠實的笑臉，沒有人會懷疑他。每回，她都是在全班同學驚奇的目光和老師殷切的注視下，不情願地站起來搜腸刮肚地想“問題”去向老師請教。為了不再次成為全班的笑料，她不得不用心回憶老師曾講過的內容，因為不如此，她根本就問不出上得了檯面的問題。
自然，每回，向老師“請教”完後，陸敏都氣得牙癢癢。想衝蕭卿逸發脾氣，可被他那雙無辜又清純的的大眼睛注視著，她滿腔的怒火卻楞是找不到發洩的出口。陸敏不是笨蛋，她明白，蕭卿逸這樣做也無非是想讓她在課堂上能認真聽課。她也不是不識好歹的人，她很清楚，無論蕭卿逸採用什麼手段和方法，出發點都是為了她好。（未完待續）