“古之學者必有師,師者，所以傳道授業解惑也。$黨%小說在座都是為人師者，一定聽過這句話，那麼,可否有人能詳加解釋一下這句話。”
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楚辭坐在上面，悠悠地將今天要講得話題引出來。下面坐著的師者有些已是老態龍鍾之像，有些唇上已覆有薄須,而立之年上下，放眼望去，偌大的試場裡,年輕人屈指可數。
俗話說，嘴上無毛，辦事不牢。楚辭始終太年輕了，他們對楚辭其實是不太信服的，若他此時只是一個年輕的師者而非朝廷五品大員的話，那麼這些先生一定會罵一句“豎子無知，休要裝腔作勢”，然後再拂袖而去。
楚辭看著下面沉默不語的眾人,故意皺著眉頭問道：“怎麼,這個問題太難了,沒人能回答嗎？”
下面的人臉上隱隱有怒色顯現，所有人都知道這位楚大人是在使激將法,但還是成功被他激怒了。
“所謂傳道,即傳播道理；授業,教授課業；解惑，解疑答惑者也。我等知道楚大人乃是新科狀元，文採斐然更在眾人之上，可你也不必這般羞辱於我等。”
一個書生打扮的年輕人站了起來，一席話擲地有聲，下面的人都對他投以讚許的目光。這番話可是說到了他們的心坎裡。
“各位夫子們誤會了，本官此言並無羞辱之意，只是想看看大家是否清楚自己肩上擔負的責任。傳道授業解惑是師者之職，其中以傳道為重。但，本官卻發現，現在咱們的學堂私塾裡，卻是以授業解惑為重，很少履行傳道之職，是為何故？”
“大人怎知我等未履行傳道之職？需知道理盡在書中，只要將書本讀懂了，道理自然了然於胸，又何須贅言？”那年輕人又說。
“那麼盡信書不如無書這句話你們可聽過？若只看書便能明白事理，那是否我大魏只開設蒙學，學完三百千便可以了呢？若如此，為何朝廷還要耗費錢財，於全國上下設縣學私塾，置學田用於教書育人上呢？”
“大人，只學字當然不夠，我們在授業解惑時會幫助他們將書中的內容融會貫通，從而使他們明白為人處世的道理，非是只看書便能做到的。在下方才所言確有有不當之處，多謝大人指出。”他雙手虛抱，給楚辭行了一禮。
楚辭眼裡帶笑，這倒是個能屈能伸的：“其實你剛剛說的，大概就是我大魏所有書院共通的育人之法。大家都是先讀再背三默寫，等學生們將內容熟記於心之時，再做講解。這種方法不適用所有人，只適用於勤學苦讀之人，若有人做不到，那科舉之路無望矣。”
“大人，可是想要進學就得這樣。古人雲，業精於勤，荒於嬉，行成於思，毀於隨。又言書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。可見這讀書一途猶如險峰，非意志不堅之人可攀登。”
此言既出，臺下無不點頭稱道者，他們都是這樣想的，而且他們的先生以前也是這樣教的，可以說這種方法是自古以來一脈相承的。
“確實如此，但你所言也並非必然。大家想一想，假設今天一隻雞和一隻鷹一起學飛，雞勤學苦練，廢寢忘食，鷹則三天打魚兩天曬網，你們覺得，到最後誰能學會飛行？”楚辭隨口舉了一個例子。
“這，蒼鷹天生便能翱翔於天際，遨遊於四海之中，怎可將雞與之相提並論呢？”有人提出質疑。
“那麼，假設有兩隻鷹一起比，二者仍照我剛才所說的去做，那麼誰能飛得更快更好呢？”
“自然是勤學苦練，廢寢忘食者。欲成大器者，必須比旁人更能吃苦耐勞些。”這下大家無需爭論了，答案十分明顯。
“對，假設二者能力相當，才智相當，那麼自然是勤學者更勝一籌。假如二者才智有雲泥之別，那同一種方法是否適用於他們呢？就像將雞與鷹置於一處對比一樣。”
“禽獸焉能與人相比？”有人暗暗反駁了一句。
“好，既然大家覺得與禽獸相比不妥當，我們就說人吧。茂山縣縣學黃夫子之子，不知大家可有耳聞？”楚辭對黃英傑印象深刻，他那個能力真讓所有人羨慕嫉妒恨。
甘州府幾個縣四通八達，這些夫子與相鄰幾個縣也有姻親關係，雖然黃英傑名聲沒有楚辭以前那麼大，但大家還是聽說過的。這不，馬上就有人說了：“可是那能過目不忘的黃英傑？”
“正是他。大家都知道此子天資聰穎，有過目不忘之能，只要他翻過的書，不消片刻便能熟記於心。假設本官和他一起讀書，我勤學苦讀，他隨便翻翻，大家試想一下，一日之內，誰能背下《離騷》？”這篇古文不算標點共有兩千四百九十字左右，當時高中背節選都有人背哭了，何況是它的全文。
下面的夫子臉色各異，想來也是回憶起了當初背《離騷》時的艱辛。這麼長的一篇文章，給他們一天時間，他們是絕對不可能背下來的。但，人家一個是狀元郎，一個有神童之稱，約莫是沒有問題的吧？
這下再做不到眾口一詞了，有說狀元郎能背下來的，有說黃英傑能背下來的。
之所以說楚辭能背下來，這其中難免有濾鏡的作用在裡面。對大魏朝的所有文人而言，金榜題名，打馬遊街就是他們一生之中所能享受到的最大的榮耀。能夠在全國上下那麼多人裡取得第一的，必定不是尋常人。那黃英傑再厲害，他也中不了狀元啊，就連去年鄉試都沒能考中。
說黃英傑的那更加毋庸置疑了，過目不忘的本事豈是所有人都能有的？他只略略翻動便能記下來，何況是翻看幾遍？
“看來大家意見不太相同，那麼現在，相信本官能在一日之內背下來的起身，相信黃兄能背下來的坐著。”楚辭說道。
場下逐漸有人站了起來，有些舉棋不定之人，看見旁人站起來，他便也站了起來。細數下來，認為楚辭能背下來的竟佔了大半。
“多謝各位的抬舉，請坐吧。”楚辭輕笑一聲，“不過，要在一日之內背下《離騷》，我也是做不到的。我還記得當初背《離騷》之時，我花了近一旬的功夫，才在先生的戒尺之下，結結巴巴地背完了全篇。當時解脫之感，猶勝死裡逃生。假設真有人將我與黃兄放在一起讀書，想必夫子是必要罵我愚鈍不堪的。”
這是原主十二歲時用了十天背下來的，當時的慘狀不提也罷。而楚辭自己，確實也是背過全文的。
當初他上高中時背了節選，大學時那位老教授講到屈原時說只背節選怎麼能夠？要背當然是背全篇。說完之後，便給他們佈置了作業，在一個星期裡背完《離騷》。楚辭剛開始也是捧著書死背，幾遍下來後，不只沒背下來，反而將高中背過的地方也忘的差不多了。絕望之下，他開始努力翻資料琢磨這篇文章，大致理解之後，用了四天的時間，才將它背下來。然後老教授沒有檢查，簡直讓人憂桑。
場下鬨笑起來，原本看起來高高在上的楚大人，因為這一席話走下了神壇，變得平易近人起來。他們中有些人，前半生被戒尺教訓，後半生又用戒尺教訓別人，此時聽了他的話，心裡滿滿都是親切感。
“大人，我知道您是想用這個例子證明並非只有勤學苦練一途，可是又有幾人能如那黃英傑一樣，擁有這種才能呢？其他人一般相差不大。”有人說道，神童之所以為神童就是因為千萬人之中才出那麼幾個，拿他當例子來比較這有意義嗎？
楚辭聞言，正色道：“正因為相差不大，這才值得商榷。若果真是如黃英傑那般的人才，任憑哪一個夫子也不會把他們和尋常人放在一處教導，只會根據他的學習進度傾囊相授。可學生之間有差異但不大，就會造成這樣的後果，兩個學子一同學習，其中一人努力，另一人不那麼勤奮，兩人都在規定時間將書背出來，你們會更喜歡哪一個？”
舊知識學會了，新知識卻遲遲不教授，那麼那些提前學會了的，肯定就不會再花那麼長的時間去學習了。最後看在先生們的眼裡，就是兩種不同的狀態了。
夫子們皺眉沉思，努力回想自己有沒有這樣聰明卻不用功的學生，結果還真有。往日在他們看來，便是這學生頑劣不堪，不聽勸導，現在看來，似乎他們的處理也有不當之處。至少該分清楚什麼是學有餘力，什麼是真正的貪玩厭學。
“可是，若他提前學會了可以告訴師長重新佈置課業，又為何要虛度光陰呢？他既然才智比旁人更高，就更應該刻苦進學方是正道。”
“對，東坡先生也說過，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。意思就是想要成就大事業，才智、意志和努力是分不開的。可是，咱們面對的學生，並非都是能夠剋制自己之人。而且諸位需明白，在學生心中，師者的地位是高高在上的，很少有學生會對師者提出質疑或主動向你求教。”這不僅僅是古代的現象，現代也依然是這樣，楚辭已經足夠接地氣了，可來問問題的依舊只有班幹們。
看著大家若有所思的樣子，楚辭又說道：“我說這話，並非是想全盤否定你們的教書方法。能夠從古一直延續至今，必然是有其存在的道理。但我希望，大家回去能夠多想想，什麼樣的方法，才能適用於這小部分的學子。昔日孔老夫子在同一個問題上，對待子路和冉有卻有不同說法，此等做法大家便可借鑑一二。”
因材施教，一個說起來無比簡單，做起來卻十分困難的要求。師者也是普通人，自然不可能以聖人的準則來要求自己。但是楚辭希望，他們聽後可以稍稍改變一下自己原來的做法，說不定，也能改變某些人既定的命運。