原因很簡單，因為周小偉就是做這方面研究的，他就是研究生物學的。
並且周小偉相信一點，勇於第一個吃螃蟹的人，肯定就是一個非常大膽，敢於挑戰的人。
自然也是出於好奇心和勇敢，還有巧合。
畫面很可能是這樣的。
在一個大森林裡，樹上停著一隻鸚鵡，樹下站著一個人。
“你下來。”
說話的這個人手裡就拿著一個網，要抓了這只鸚鵡。
鸚鵡站在樹上，看著這個人，就是不動，也沒說話。
這個人很喜歡這只鸚鵡，對這個鸚鵡產生了無限的興趣，他一定要抓到它，抓不到它就誓不罷休。
所以每天這個人都會這麼做，站在樹下，看到這只鸚鵡，就會對它說：“你下來，你下來。你要不下來我上去了啊。”
每天如此，鸚鵡就站在樹上看著這個男人。
“你下來你下來。”
天長日久以後，鸚鵡也學會了男人這句話，當男人再說：“你下來，你下來。”的時候。
“你下來你下來。”
奇蹟就這樣發生了。
這又是一個新的突破。
鸚鵡不只會學人說話，而且還會自己創造語言，這是得到公認的。
就像那個笑話說的那樣，一個快遞員敲一戶人家的門，劉坤俊有人問：“誰呀？”
“送快遞的。”
“誰呀？”
“送快遞的。”
“誰呀？”
最後把送快遞的給折磨瘋了。
原來劉坤俊問話的不是人，而是一隻鸚鵡。
這樣是不是就是一個教學說話的過程？
正是。
事情都說明，只有敢於挑戰，還有付出實踐人才能夠創造奇蹟。巧合是必須因素。
周小偉也是要創造奇蹟的，或許周小偉正是一個要創造奇蹟的人，他就是那個送快遞的，或者是樹下要抓鸚鵡的人。
周小偉每天都教應冰玲說話，雖然周小偉不知道奇蹟能不能發生在他的身上。
但是他每天還是要這麼做，他知道這是需要一個過程的。
光教說話是完全不夠的，周小偉每天還要教應冰玲認識圖片，開發應冰玲的認知，就像是教嬰兒一樣，拿過一些帶著文字的圖片，對著圖片指給應冰玲看。
“應冰玲，這是西瓜，西瓜甜甜的。”周小偉說。
應冰玲每次都會在這張西瓜的圖片上拍拍敲敲，然後揮動著它的手掌，對著周小偉咿呀呀，表現得好像是她聽懂了，也好像是明白了，只不過就是無法從嘴裡說出來而已。
周小偉還會拿出其他的圖片，繼續教著應冰玲：“應冰玲，這是月亮。”
應冰玲同樣也會對周小偉有所回應。
周小偉還會教應冰玲一些創造力的實踐操作，比如說用幾個木板子，再用幾根釘子，釘成一把小椅子，或者釘成一張小桌子。
周小偉把整個操作過程都會在應冰玲的面前完成，讓應冰玲學著他的樣子。
希望有一天應冰玲可以自己也創造出來一張小桌子，或者是一把小椅子，這樣的成功雖然沒有說話來的刺激，但是也會讓周小偉很高興的。
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人類早就知道猩猩有創造能力，它們會學人的動作去創造，人拿著一樣東西去砸另一樣東西，猩猩看到以後，猩猩也會跟著學，它也會拿著一樣東西去砸另一樣東西。
果然，周小偉的實驗有了一定的進步。
有一天早上，周小偉起床以後，就看見應冰玲正拿著一個錘子，在對著半成品的小椅子敲打打。
周小偉很高興，沒過多久，果然應冰玲透過自己的努力，製造做好了一把小椅子。
周小偉在跟應冰玲說話的時候都是非常有禮貌的，也是非常輕聲慢語的。
周小偉想要應冰玲感覺的出來，自己拿它是當朋友的，拿它是當親人的，這樣的話，應冰玲才不會排斥周小偉，才會願意跟周小偉接近。
輕聲慢語的在教應冰玲說話，可以讓應冰玲更容易得聽清楚他說的每一個字，每一個字傳輸到應冰玲的耳朵裡。
再進入到應冰玲的大腦裡，慢慢的，應冰玲就會接受到這些字的資訊，沒準哪一天，就會啟用應冰玲的大腦細胞，讓它也會說相同的字。
周小偉跟應冰玲說話的時候，還會看著應冰玲的眼睛，這是很重要的，也是一種禮貌的表現。
當一個人想要表現對另一個人尊敬的時候，就必須要看對方的眼睛說話。
當然，在這件事情上，會有不同的觀點。
有人會認為盯著對方的眼睛，是很不禮貌的，這是一種瞪，瞪就證明是在找茬，想要幹架。
但是有這種觀點的人士，心裡很懦弱，很自卑的人，這種人才會有這樣的觀點，因為他不敢目視別人的眼睛，自然他也害怕別人看他的眼睛。
所以“瞪”這個字就出現了。
他不認為對方看著他是一種禮貌的表現，而把這種禮貌的表現理解成一種挑釁。
自然心裡自信，友善，真正的想表達禮貌的人，他是不會這麼想的，對方如果有同樣的心理也不會這麼想的。
雙方都會理解這樣是一種尊重。
也就是說明，周小偉看著應冰玲的眼睛，就是讓應冰玲知道周小偉對它沒有惡意，而是非常的尊重它，把它當成自己的親人。
從另一個角度來說，周小偉真的把這個應冰玲當成了人，並且他還要培養它成為一個成功的人，而不是一個連別人眼睛都不敢看的猥瑣的人。
周小偉不希望應冰玲，把他的眼神理解成一種瞪，而是知道這是一種禮貌的表現。
所以周小偉每次跟應冰玲說話的時候，都要看著應冰玲的眼睛，周小偉的眼神很很溫和，很有說服力，看到他的眼神以後，甚至可以是昏昏欲睡，這是真情的流露。